江苏省职业教育张建路机电工作室，于2019年12月获批第三批江苏省职业教育名师工作室建设资格，建设周期为三年。三年来，本工作室按照江苏省名师工作建设文件精神，结合我校实际情况，确立目标、制订方案、有序运行，突出了建设特色，达到了预期效果。

一、梳理建设思路，确立建设目标

沛县中专始建于1979年，是一所资深职业学校，多年来以“立足职教，服务地方”为办学宗旨，在专业建设、师资队伍建设、实习实训条件建设、课程设置、教学改革、产学研结合、为农服务等方面均取得明显成效，先后被评为“江苏省现代化示范性职业学校”、“江苏省现代化专业群”“省职业教育品牌专业”“江苏省高水平示范性实训基地”等。张建路机电工作室根植于这样一所职业学校，结合本阶段学校发展需要，确立建设思路与目标如下：围绕“发展技术、服务产业”的理念，以国家及省相关文件为指引，以创建国家改革发展示范校、高水平示范校及高水平专业等活动为契机，以搭建机电技术实践平台、机电产业服务培训平台、校企合作平台、教科研水平提升平台“四大平台”为载体，创建一个既能在校教书育人，又能走进企业服务加工制造产业发展的集教育教学、生产经营、技术推广、项目开发、培训提升“五位一体”的机电教师团队，助推当地加工制造产业和学校发展。

二、加强硬件投入及制度建设，提供活动保障

1. 硬件条件

学校高度重视名师工作室建设，为了确保工作室活动的顺利开展，配备了名师工作室活的专用空间近70平方米，并时配备电脑、多媒体、空调、图书书柜、办公桌椅、投影仪、白板等8万多元专用设备，室内布置突显专业特色和团队宗旨，为工作室建设提供必要的硬件条件。

2.制度保障

学校把名师工作室建设纳入发展规划和工作计划，工作室制订了相关管理规范和活动制度，对名师工作室成员开展学习、研究、改革、实践等给予充分支持和引导。围绕“五位一体”机电专业教学团队建设的总体目标，每一位成员均制订了三年发展规划，把自身发展和工作室发展及学校事业发展相融合。

3.经费保障

本工作室经费主要来源于省里专项拨款10万元及学校配套经费，实际支出30万余元，主要用于购买办公设备及书籍资料、课题研究、教材及资源开发、交流考察、外出培训等，专款专用。

三、制订发展规划，有序开展活动

为实现既定目标，工作室制订了三年规划和年度工作计划，团队成员制订了个人发展规划，阶段目标明确，分步实施，稳扎稳打。

1.学习交流

根据计划、方案有序组织学习交流活动，每月活动在2次以上。活动方式多样化，除了在校内开展教学交流活动外，还积极到丰县中专、睢宁中专、徐州中专、江苏师大、镇江高等职业技术学校、淮安生物工程、盐城生物工程、句容中专、江苏农林等学校学习交流；同时积极参加江苏省教师培训中心和协作组织的活动，先后到南京工业职业技术大学、南京信息职业技术学院、南京高等职业技术学校、南京中华中等专业学校、通州中等专业学校、镇江高等职业技术学校参观学习；并和邳州中等专业学校进行互访交流。

2.教育科研

建设期内，本工作室成员以育人为核心，围绕学生发展、专业建设、课程改革等问题开展专题研究，先后成功申报1项江苏省规划课题，3项江苏省课程改革课题，1项市规划课题，2项市级教改课题，2项个人课题，总共7项。目前5项已圆满结题，2项在研；先后在《电子测试》、《现代职业教育》、《南方农机》等杂志发表省级以上论文12篇。

3.交流展示

建设期内工作室成员积极面对校内外开展课堂教学、技能竞赛、专题讲座各项展示活动，市级以上28项，其中省级以上获奖共7项。展示活动以课堂教学、讲座等方式呈现，充分体现教学改革成果、团队和发展、社会服务成效等，具有较强的指导意义和实践价值。

四、稳扎稳打，卓有成效

三年来，圆满完成预期建设目标，团队教师共获省、市、县级荣誉、奖励近百项，指导学生获国家、省、市级奖30余人次,稳扎稳打，卓有成效。

（一）师德师风建设

本工作室成员在创建过程中把提高教师的思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，坚持依法治教、依法执教，遵纪守法，恪守职业道德，60%以上成员在师德考核中获优秀，其它成员均合格。

工作室领衔人被授予徐州市五一劳动奖章成员，成员厉广彬被评为徐州市优秀教育工作者、被授予江苏省五一创新能手、江苏省青年岗位能手、江苏省技术能手称号，成员张进被授予江苏省五一创新能手称号，被评为徐州市专业带头人、沛县优秀教育工作者，成员王晓华、闫世伟、鹿玉风被评为沛县优秀教育工作者、成员王晓华、闫世伟、王诗盼被授予沛县“四有好老师”称号。

（三）引领改革

领衔人担任江苏省机械职业教育行指委装备制造专委会副秘书长、工程应用专委会副秘书长，连续两届任徐州市教科研中心组副组长，在专业与课程建设、教学改革、资源建设等方面发挥重要的引领作用。工作室在建设过程中取得如下成果。

1.专业（学科）与课程建设

专业（学科）与课程建设方面，参与完成江苏省机电专业指导性人才培养方案和核心课程标准的开发和修订工作； 2019年，工作室支持学校成功创建“江苏省现代化示范性专业学校”，本专业实训基地获评“江苏省现代化实训基地”，2020年工作室所在专业群被评为“江苏省现代化专业群”。

教学改革方面，成员参与研发和修订省级课程标准；先后有7项课题结题或在研（省级课题5项）；发表省级以上论文12篇；省教学竞赛获奖4项，其中一项为省一等奖第一名；参与技能大赛获国家级一等奖1项，省级一等奖2项，二等奖5项，市级奖32项；全体成员先后开设市级以上公开课和讲座16次。

资源建设方面，修改完善6门精品课程。

2.教学改革

参与研发4门省级课程标，修订6门省级课程标准；先后有7项课题结题或在研，其中，省级课题5项，市级课题2项；发表省级以上论文12篇，另有3篇论文获市级奖；省市级课堂教学竞赛获奖4项，其中一项为省一等奖第一名，主讲选手张进老师被评为授予“江苏省五一创新能手”称号，厉广彬被授予“沛县青年模范”称号；参与技能大赛获省市级奖16项；全体成员先后开设公开课和讲座16次。

3.资源建设

资源建设方面，开发机电校本教材4本并出版发行，并继续完善6门精品课程，形成系统的教学资源。

（三）团队发展

三年来，工作室成员在领衔人引领下，围绕“发展技术，服务产业”的指导思想，借助学校搭建“四大平台”，朝着既能在校教书育人，又能走进企业服务加工制造产业的集教育教学、生产经营、技术推广、项目开发、培训提升“五位一体”的机电专业教师团队不断努力，相互帮扶、相互促进、共同提高。三年来，有2人晋升高级讲师职称，2人晋升高级讲师职称；1人获评徐州市“专业带头人”，2人获评徐州市“青年优秀教师”， 1人被评为全国技能大赛优秀指导老师，1人江苏省物理中心组成员，4人为徐州市教科研中心组组长及成员。

（四）服务学生

工作室建设和学生的发展紧密结合，连续多年组建技能训练队、农机维修社团和电子技术社团，所指导学生参与省市级技能大赛获奖约30项；国家级获奖1人，省级技能大赛获奖4人次，其中2人获省赛一等奖；“农机维修”团队被徐州市团委评上“优秀社团”，“电子技术社团”被评为校优秀社团。

（五）社会影响

本工作室围绕“提升教学、服务产业”，积极推进产学研结合、多次开展农民培训、新技术和新品种推广等，编写4本农机维修技术服务校本教材，为当地培养了一大批有文化、懂技术、会经营的农机维修带头人，为本地区农民增收、农业增效做出积极的贡献，先进事迹被彭城教育、徐州日报社和沛县融媒多次报道。

平台建设：为深入推进教学改革，积极推广建设成果，建有名为“职教发展”网站,栏目设置：建设动态、领衔人风彩、成员构成、运行管理、效能发挥、保障机制、特色创新等栏目，动态反映建设成果和工作室各项工作。

为方便本工作室沟通交流，建有QQ群，随时沟通创建过程中遇到的问题，分享成果。

五、特色创新与持续发展

（一）特色创新

本工作室的突出特色是：围绕 “发展技术，服务产业”的指导思想，搭建四大平台（机电技术实践平台、机电技术培训平台、校企合作平台、教科研水平提升平台），创建一个既能在校教书育人，又能走进企业服务产业发展的集教育教学、生产经营、技术推广、项目开发、培训提升“五位一体”的机电教师团队。在这个目标和路径的引领下，工作室每个人都发挥着个人专长，取得了不错的成绩，在自身成长的同时，也为学生成长、学校发展、社会繁荣贡献个人力量。

创建期间，工作室所在学校被评为“江苏省现代化示范性职业学校”，本专业实训基地被评为“江苏省高水平示范性实训基地”，本专业所在专业群被评为“江苏省现代化专业群”。

（二）持续发展

经过近三年的建设阶段，工作室取得了一定成绩，工作室领衔人和成员都获得了较大的进步，但是工作室承担的“发展技术、服务产业”的责任并没有结束，工作室成员进步程度也有快慢之分。在后续的工作中，工作室要对进步较慢的成员加强更有针对性的引领，创造更多锻炼机会，让每一位成员都能得到长足的发展。